如果把“追求個人利益”當(dāng)作“自私”的定義，則每個人都是“自私自利的人”。公司也認(rèn)為這是“天經(jīng)地儀”的。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院學(xué)者張志學(xué)教授，把人分為：自然人、社會人、組織人、專業(yè)人四個層次，每個人在成長的過程中，通過接受“文化教育”、“知識教育”、“技能培訓(xùn)”等，實(shí)現(xiàn)由“自然人”到“專業(yè)人”成長，從而成就“社會文明進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造”。

　　自然人：沒有任何約束意識，以直接的“利己行為”，達(dá)到“利己目的”的人。嬰兒是純粹的自然人。

　　社會人：自覺接受“文化和法律”約束，以“利他行為”達(dá)到“利己目的”的人。

　　組織人：自覺接受“組織規(guī)則和組織文化”約束的“社會人”。

　　專業(yè)人：具備專業(yè)技能特長的“組織人”。

　　家庭影響、學(xué)校教育、社會熏陶，是一個人由“自然人”向“社會人”過度的必要條件，其中任何一個環(huán)節(jié)不適當(dāng)，則一個踏入社會的成年人，本應(yīng)該是個“社會人”，卻維持在“自然人”狀態(tài)。有人說中國社會正陷入互害模式，可能這個就是根源。

　　一個“社會人”進(jìn)入一個組織，比如進(jìn)入一家公司，很容易成為“組織人”，迅速成為一位“稱職”的員工。否則，一旦公司招聘了一位“自然人”入職，則這位員工雖然接受了必要的管理，卻依然會在崗位上時不時制造麻煩。

　　目前的中國社會，家庭教育主導(dǎo)“掙錢”和“往上爬”，以實(shí)現(xiàn)“脫貧致富”;學(xué)校教育主導(dǎo)“知識傳授和思想灌輸”，以制造“國家工具”;經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展讓許多人的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位發(fā)生極大改變，導(dǎo)致絕大多數(shù)人以為“錢是萬能的”。因此，許多成年人，作為“社會人”應(yīng)該具有的“規(guī)則意識、法律意識、利他意識、責(zé)任感、行為底線”缺失，不是一個完整的“社會人”。

　　企業(yè)擔(dān)負(fù)著一定的社會責(zé)任，其中，通過“管理和文化熏陶”，將一個“自然人”、或不完整的“社會人”，培養(yǎng)成“組織人”和“專業(yè)人”，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)高效管理以“創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富”的同時，為“社會文明進(jìn)步”服務(wù)。